Poznaj przyczyny trudności. Zrozum swoje potrzeby. Znajdź odpowiednią formę wsparcia.

W Centrum Psychologicznym Via Mentis prowadzimy diagnozę psychologiczną i pedagogiczną dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych. Naszym celem jest nie tylko rozpoznanie występujących trudności, ale również określenie indywidualnych możliwości, mocnych stron i potrzeb osoby badanej.

Proces diagnostyczny opieramy na aktualnej wiedzy psychologicznej, wywiadzie, obserwacji oraz odpowiednio dobranych narzędziach diagnostycznych, w tym standaryzowanych testach psychologicznych.

Współpracujemy z Pracownią Testów Psychologicznych i korzystamy z profesjonalnych narzędzi diagnostycznych, które umożliwiają prowadzenie rzetelnej i kompleksowej oceny psychologicznej.

Każde badanie planujemy indywidualnie, uwzględniając wiek, zgłaszane trudności oraz cel diagnozy.

Diagnoza psychologiczna

Diagnoza psychologiczna pozwala lepiej zrozumieć funkcjonowanie poznawcze, emocjonalne i społeczne człowieka. Pomaga określić zarówno przyczyny zgłaszanych problemów, jak i zasoby, które można wykorzystać w dalszym rozwoju lub terapii.

W zależności od potrzeb diagnoza może obejmować:

• Ocenę funkcjonowania intelektualnego i zdolności poznawczych.
• Badanie uwagi, pamięci i innych procesów poznawczych.
• Ocenę funkcjonowania emocjonalnego i społecznego.
• Diagnozę trudności związanych z koncentracją uwagi, impulsywnością i nadpobudliwością.
• Ocenę trudności adaptacyjnych, emocjonalnych i behawioralnych.
• Określenie indywidualnych zasobów, możliwości oraz obszarów wymagających wsparcia.

Zakres diagnozy ustalamy podczas pierwszej konsultacji. Nie każde badanie wymaga przeprowadzenia wszystkich wymienionych procedur.

Diagnoza pedagogiczna

Diagnoza pedagogiczna skierowana jest przede wszystkim do dzieci i młodzieży doświadczających trudności w nauce i funkcjonowaniu szkolnym.

Jej celem jest określenie poziomu rozwoju umiejętności szkolnych, rozpoznanie przyczyn trudności edukacyjnych oraz wskazanie odpowiednich metod wspierania ucznia.

Badanie może obejmować ocenę umiejętności czytania i pisania, sprawności językowych, funkcji percepcyjno-motorycznych oraz innych zdolności istotnych dla procesu uczenia się.

W uzasadnionych przypadkach diagnoza pedagogiczna może być uzupełniona badaniem psychologicznym, umożliwiającym szerszą ocenę funkcjonowania dziecka.

Jak przebiega proces diagnostyczny?

Diagnoza to znacznie więcej niż wykonanie pojedynczego testu. Jest procesem, w którym łączymy informacje pochodzące z różnych źródeł, aby uzyskać możliwie pełny obraz funkcjonowania osoby badanej.

1. Konsultacja i wywiad

Pierwszym etapem jest rozmowa dotycząca zgłaszanych trudności, historii rozwoju, aktualnego funkcjonowania oraz oczekiwań wobec diagnozy. W przypadku dzieci i młodzieży istotną częścią procesu jest również wywiad z rodzicem lub opiekunem.

2. Badanie psychologiczne lub pedagogiczne

W zależności od celu diagnozy przeprowadzamy obserwację, wywiad pogłębiony oraz odpowiednio dobrane testy, kwestionariusze i inne procedury diagnostyczne.

3. Analiza i interpretacja wyników

Uzyskane wyniki analizujemy w odniesieniu do informacji z wywiadu, obserwacji i całego procesu diagnostycznego. Żaden pojedynczy wynik testowy nie stanowi samodzielnej podstawy do sformułowania kompleksowej diagnozy.

4. Omówienie wyników i zalecenia

Po zakończeniu badania omawiamy uzyskane wyniki, wyjaśniamy ich znaczenie oraz przedstawiamy indywidualne zalecenia dotyczące dalszego postępowania.

W zależności od zakresu przeprowadzonej diagnozy możliwe jest również przygotowanie odpowiedniej dokumentacji diagnostycznej, której forma ustalana jest przed rozpoczęciem badania.

Profesjonalne narzędzia diagnostyczne

W naszej pracy wykorzystujemy standaryzowane testy psychologiczne, kwestionariusze diagnostyczne oraz metody obserwacyjne i kliniczne.

Dobór narzędzi uzależniony jest od wieku osoby badanej, zgłaszanych trudności oraz celu diagnozy. Badania przeprowadzają specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do stosowanych metod diagnostycznych.

Stosujemy podejście, w którym wyniki testów stanowią część szerszej oceny funkcjonowania, a nie jedyny wyznacznik diagnozy.